学校欺凌的行为主要包括直接欺凌行为和间接欺凌行为。直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等。间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。

校园欺凌行为有哪些方面的危害

（一）被欺负者往往具有某些消极的自我概念或自我认知，自尊较低，缺乏自信。

（二）与一般儿童和欺负者相比，受欺负儿童对自己的智力与社会交往能力评价偏低，在长期遭受同伴的羞辱又无力自卫时，他们极易产生对现实世界的不信任，并可能形成习得性无助感。

（三）受欺负者在内外向性维度上得分较低，而在神经质维度上的得分较高，这说明受欺负者较内向而对外界刺激又过于敏感，因而对他人的攻击行为感受比较强烈，反应也比较强烈，情绪波动较大，心理挫折的感受比一般儿童强，经常被抑郁焦虑等不良情绪所困扰，这类儿童在日常生活中容易表现出孤独、自卑、学习困难（注意力分散，厌学）、人际交往障碍等问题，有的还会出现生理反应，如头痛，胃痛，失眠，噩梦等。

《未成年人保护法》第二十五条

对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。

依法设置专门学校的地方人民政府应当保障专门学校的办学条件，教育行政部门应当加强对专门学校的管理和指导，有关部门应当给予协助和配合。

专门学校应当对在校就读的未成年学生进行思想教育、文化教育、纪律和法制教育、劳动技术教育和职业教育。

专门学校的教职员工应当关心、爱护、尊重学生，不得歧视、厌弃。