一、什么是高等职业教育

高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育(以下简称高职教育)，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命;同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。

二、高等职业教育简介

高等职业教育与学科型普通高等教育作为现代高等教育体系中最主要的两种类型，由于在人才培养的模式、手段、途径、方法以及目的等诸多方面存在的巨大差异，使其二者各自扮演着不同的育人角色，承担着不同的社会功能，亦对受教育者未来的人生发展产生着不同的影响。但是，从客观上说，以技能培训和技术应用为代表的高等职业教育与以文化学习和理论研究为代表的学科型普通高等教育，应该仅仅是教育类型上的区别，而不应存在高低贵贱之分。

从国际上看，其他国家其实是很少会使用”高等职业教育“这一名词的，即使有也与我们所理解的内涵不尽一致。例如俄罗斯将“职业教育”泛化地理解为除基础教育外的一切专业教育，这样他们的“高等职业教育”就将所有的高等教育均包括在内，而并非我们所指的与普通高等教育相对的那部分教育;更多的国家则狭义地将“职业教育”理解为是专指培养技术工人类人才的特定教育类型，即培养那些不需太多理论知识而主要依靠动作技能和经验技艺在生产、服务第一线从事现场工作的直接操作者的那部分教育(包括培训)，并不进入高等教育领域，所以也就不存在什么“高等职业教育”。笔者不久前赴德进修期间，就曾因德国没有“高等职业教育”这一概念而造成比较和交流上的不少麻烦;更有一个国内派出的“高等职业教育”考察培训团在德国转了整整一个月，直至他们取得培训证书准备回国之时，负责组织他们培训并颁发证书的那家德国机构的负责人才刚刚弄明白中国人所指的“高等职业教育”到底是什么。

从国内来看，发展高等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题。但是，到底什么是高等职业教育?它在整个教育体系中究竟应如何定位?它与普通高等教育的本质区别应如何理解?它的培养目标和发展途径以及招生对象、办学模式、课程计划、教学过程应如何确定?对这凡此等等一系列问题的认识也都还很不一致。由此产生的争论对于我们发展高等职业教育的实际工作已产生了不利的影响，迫切需要采用一种能够得到较为普遍公认的标准，来为高等职业教育寻找一个准确的定位。本文试图采用某种公认的标准与理论来严格地界定高等职业教育的概念，然后在揭示其核心内涵的基础上提出一组简明判据，并对若干现行学制进行分析，最后再辨明几个相关的概念。

三、高等职业教育如何盈利

教育市场的主要细分市场有幼儿教育、课外辅导、艺术培训、民办学校、网络教育、职业技能培训等。职业教育主要涉及职业技能培训市场，部分语言培训和网络教育市场以及民办学校中除去民办本科的高职和中职部分。**教育和职业培训都具有良好的盈利能力。**教育的毛利率可以达到30%的水平，领军企业可以达到40%-50%的水平。职业培训的行业毛利率在35%，受较高市场集中度的影响，领军企业的毛利率可以达到50%-60%。社会竞争的日趋激烈使这类需求逐渐刚性化，而目前更多的接受**教育服务的家长收入状况普遍良好，对于价格的敏感度较低。对于职业培训而言，培训成果与个人收入有着相对密切的关系，从而降低了顾客对于价格的敏感程度。

对于民办高校，某些上市公司投资的企业的毛利润甚至要高过培训行业的平均值。以A股的两家上市公司为例，一家是**金叶的西北工业大学明德学院，一家是**股份的西安交大城市学院。从两家上市公司2014年的年报数据上看，**金叶教育收入1.56亿，营业利润5843万，毛利率37%;**股份教育收入1.35亿，营业利润8480万，毛利率是63%。二者均高于培训行业的平均毛利率(35%左右)