近几年来，教育界有句口头禅“教师教疯、学-生学疯、家长急疯。”为什么?归根结底——考分在做怪，分分分——考考考当教育行政部门给校长要高分，校长又给教师要高分，来显示本校教学质量教学水平。由于这一俊遮百丑的观念，使应试教育越演越烈。无形给教师和学-生施加了难以承受的压力，当压力达到极点时教师和学-生不能够承受时，情绪变的恶劣、压抑，缺乏自信心教师开始歧视和排挤后进生，通常以武力形式对待所教学-生来发泄自己，这种发泄放在教师身上，就将转变为惩罚和变相体罚。

惩罚是学校教育中教师对后进生或者是差生一种常用的手段和方法。心理学证明：惩罚也是调动学-生积极性的一种策略，惩罚作为一种外部动力，使用得当，可以使学-生明辩是非善恶，激发学-生对错误行为产生羞耻感和内疚感。把惩罚看作前进的鞭策力和进步的新起点，然而现实中，不少教师往往走入惩罚的误区——体罚，甚至误认为惩罚就是体罚，错误的惩罚不但不能起到应有的作用。相反还会起反作用也就是负面作用，给学-生心理带来很大的创伤。

作为上学的学-生他们的神经系统比较弱，心理素质也不高，粗暴的态度和打骂体罚，很容易使他们的精神高度紧张、恐惧，而且容易对身心引发下列不利的多种情况：

身体不适：有的学-生在精神与生理受到恶性刺激会表现为身体不适。比如：抽筋、肚子痛、突然发热、大量出汗甚至尿裤等。

遗弃感：一些教师在打骂惩罚学-生时，口头常用“这个班不要你了，请你出去或我教不了你，请你另请高明”等语言，千万别看这不经意的气话，却在学-生心里认为老师真的不要他在这个班里上学了，让学-生产生遗弃感。

恐惧感：不少学-生因为白天做作业写字慢或不会做或读课文口吃等，受到教师的辱骂和嘲笑，出现过度紧张或恐惧状态，到了学校胆小退缩，面露恐惧怕老师点名同学指指点点。

暴力性：精诚受批评的学-生，模仿老师辱骂同学、打同学，随时用暴力对待同学，老师表现的越粗暴，学-生也就对同学越粗暴。

自暴自弃：他们本来可以将某事做得很好，但就是偏偏不做和干脆去搞破坏，这种学-生还能表现遇事冷冷淡淡做事胆怯等。

逆反心理强：作为老师，不难发现，对经常犯错误的学-生，老师一味大发雷霆，大声训斥甚至打骂，这样重复下去，学-生对训斥耐力逐渐提高天长地久学-生就持无所谓的态度越来越犟与老师之间的距离越来越大，产生了抵触对老师教育方法也产生了逆反心理。