近20年来，我国的知识产权高等教育发展呈明显的走高态势。1987年9月，中国人民大学招收全国第一届知识产权第二学士学位学生，我非常荣幸地成为了其中的一员。在此之前，我国招收的法学本科生和研究生，除了少数学校能够讲授知识产权中的某一门或少数几门课程（例如专利法、商标法或版权法）之外，基本上没有将知识产权作为一门独立的课程教学的，更不用说培养知识产权专门人才。而绝大多数学校根本就没有能力开设与知识产权有关的课程。自1987年9月以后，又有北京大学、华中科技大学等少数几所学校招收知识产权第二学士学位学生，培养知识产权专门人才。

90年代以后，北京大学率先成立知识产权学院，进行知识产权专门人才的培养。到现在为止，全国高校中已经有20多所学校成立了知识产权学院。尤其是1998年教育部将知识产权法学作为14门法学核心课之一以后，所有开设法学专业的学校都为本科学生讲授知识产权法学，从而使知识产权法学教育全面展开。

到目前为止，我国高等院校进行的知识产权高等教育大致有以九种模式：

1、法学本科学生普遍学习知识产权法律基础知识;

2、知识产权第二学士学位学生全面学习知识产权专业知识;

3、非法学本科学生选修知识产权法律基础知识;

4、知识产权法学硕士，专门研修知识产权基础理论知识;

5、知识产权法律硕士，研修知识产权基础理论和重点研修知识产权实务;

6、知识产权法学博士，专门研修知识产权法学理论;

7、知识产权管理学博士，除了重点研修知识产权管理学理论之外，同时还研修知识产权法学理论;

8、其他形式的法学学生，例如，自学考试学生、成人教育学生、继续教育学生、电大学生等都要学习知识产权法学基础知识;

9、高等院校为各种层次的学生开设的知识产权基础理论知识和实务等。

一、授权使用的知识产权算不算自主知识产权

从广义上讲，自己通过支付费用等形式买断他人专利等知识产权，对其购得的智力成果享有自由支配和处分的权利，而不受原权利人的干涉，由此而生产出新产品的，也可以称之为具有自主知识产权。

从法理上看几乎不存在自主知识产权，更不存在完全自主知识产权。因为任何知识产权均是相对而非绝对的，其行使均受到一定的限制。如著作权人行使著作权，应受合理使用和法定许可的限制，专利权人行使专利权应受不视为专利侵权和强制许可的限制等。

事实上，自主知识产权的提出，与我国前些年拥有知识产权数量不足和质量不高的状态有关，其含义是强调我国应努力增加知识产权数量并提升知识产权质量的态度和决心。根据我国对自主知识产权一词的实际使用情况，自主知识产权可理解为由我国自然人、法人或其他组织享有或控制的知识产权，即我国民事主体拥有的知识产权，以区别于外国民事主体拥有的知识产权。

自主知识产权的定义是什么的相关法律依据：

《专利权法》第二条本法所称的发明创造是指发明、实用新型和外观设计。

发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。

实用新型，是指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案。

外观设计，是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合所作出的富有美感并适于工业应用的新设计。