一、职业教育与“工匠精神”

(一)当代职业教育概况

职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。其教育类型是以技能为主，注重动手操作能力，在就业方面，主要面向生产、制造和服务等工作岗位。职业教育首先是为了满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。职业教育有自己的特性，其本质包含以人为本、因材施教、科学管理、文化塑造等四个方面。职业教育有别于通识教育、素质教育和人文教育等，有其自身的教学优势和教学特点。

(二)“工匠精神”的内涵

工匠，指有工艺专长的匠人。工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。有一种理想主义化的描述：“工匠们对细节有很高的要求，他们追求完美和极致，努力把品质从99%提高到99.99%;工匠们热爱自己所做的事，胜过爱这些事所带来的钱;工匠们不跟别人较劲，永远跟自己较劲。”把工匠精神概括为“追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。”其内涵包括精益求精，严谨、一丝不苟，耐心、专注、坚持，专业、敬业。

(三)职业教育要塑造工匠精神

中国古代工匠们追求德才兼备的善美境界，以“学徒制”的方式传授技艺，就是在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”地教。在讲究精益求精的同时，主张弘扬勤俭奋斗、无私奉献的精神。而在古代欧洲，注重言传身教的师徒制度和家族传承，“工匠精神”体现了一种文化和历史的延续。

现-代工业的发展，催生了职业教育的技艺传承模式。而当代德国职业教育的发达，是基于在现-代世界国际竞争中的比较优势而作出的一种主动选择，中国的职业教育今天受到高度重视，其实也是产业结构向高端制造业转型升级的压力倒逼所致。

二、职业教育如何培养学生工匠精神

(一)精神的传授

(二)将工匠精神纳入专业课程教学

(三)多渠道学习模式