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我国《刑法》规定，在共同犯罪中起次要或者辅助作用的，是从犯。从犯包括两种人：一是在共同犯罪中起次要作用的犯罪分子，即对共同犯罪的形成与共同犯...
我国刑法规定，从犯在共同犯罪中起次要或者辅助作用。从犯包括两种人：一种是在共同犯罪中起次要作用的犯罪分子，即实施共同犯罪的形成和共同犯罪行为...
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法定刑在三年以下有期徒刑、拘役、管制幅度的量刑起点和基准刑敲诈勒索公私财物，犯罪数额达到“数额较大”起点的，可以在三个月拘役至六个月有期徒刑幅度内确定量刑起点。在量刑起点的基础上，可以根据敲诈勒索数额等其他影响犯罪构成的犯罪事实增加刑罚量，确定基准刑。有下列情形之一的，可以增加相应的刑罚量确定基准刑：（1）犯罪数额每增加六百元，可以增加一个月刑期；（2）每增加轻微伤一人，可以增加一个月至二个月刑期；（3）每增加轻伤一人，可以增加三个月至六个月刑期；（4）在敲诈勒索过程中，使用暴力，或者非法拘禁，或者以危险方法制造事端，或者以非法手段获取他人隐私勒索他人财物等手段的，可以增加三个月至六个月刑期；每增加一种手段，可以再增加一个月至三个月刑期。
在实行敲诈勒索的行为中，起次要或者辅助作用的，属于从犯。从犯包括两类人：一是在共同犯罪中起次要作用的犯罪分子，即对共同犯罪的形成与共同犯罪行为的实施、完成仅次于主犯作用的犯罪分子；二是在共同犯罪中起辅助作用的犯罪分子，即为共同犯罪提供有利条件的犯罪分子。根据《刑法》第二十七条规定，在共同犯罪中起次要或者辅助作用的，是从犯。对于从犯，应当从轻、减轻处罚或者免除处罚。
一、什么叫敲诈勒索指以非法占有为目的，对公私财物的所有人、保管人使用威胁或者要挟的方法，强行索取财物，数额较大的行为。、什么叫诱骗绑架指运用各种欺骗方法和手段，以勒索财物或者扣押人质为目的，使用暴力、胁迫或者其他方法，绑架他人的行为。三.形成原因： (一)社会环境严重污染。改革开放以来，我国利用外资发展经济取得了很大的成绩，但由于国门打开，西方资本主义腐朽思想和境外渲染色情、传播犯罪手段的音像制品书画刊物大量流入，土生土长的封建文化蔓延，极端个人主义、拜金主义、享乐主义的人生观、价值观在腐蚀青少年。近年来，我们虽然多次开展禁毒、禁赌、扫黄打非“专项斗争”，但一些地方和部门管理不严，查禁不力，毒品和不良文化环境严重毒化了社会风气，毒害和摧毁了青少年，有的戒毒所甚至是森严的高墙内竟出现贩毒行为。在城市、农村经常听到可怜的父母在呼喊：“救救我的孩子”。 (二)教育失误。一是学校教育失当。一些地方的教育部门、学校领导和教师面对市场经济大潮的冲击，指导思想的价值观念发生变化，导致育人的错位。有的重智轻德，片面追求升学率，偏重文化课教育，放松了费时、费力的德育教育、法制教育和行为管理，导致学生思想道德素质低下，法制意识淡薄，自控能力差，容易受骗上当，走上违法犯罪的道路。有的教师责任心不强，为了“创收”，不把精力放在教育上，而热衷于搞“第二职业”或当校外教师。有的学校领导和教师对有劣迹的学生不择方式地训斥、体罚，甚至动辄停课、罚款、开除，导致一些学生失去良好的教育环境和机会，自暴自弃，破罐破摔。 (三)是家庭教育的误区。有的青少年的家长，只拼命挣钱，对自己的孩子放任不管或管教不严;有的向子女灌输不良意识，经常在子女面前争吵、对骂、打架，谈论金钱万能和犯罪的行为;有的家长为了眼前利益强迫孩子辍学经商务农“发横财”;有的家长管教方法不当，要不就是娇纵溺爱，要不就是辱骂训斥、拳脚相加，使子女产生反感抵触情绪，离家出走，在社会上游荡，被坏人拉下水，最后走上违法犯罪的道路。 (四)学校、家庭、社会教育严重脱节。 1、政治思想和道德法制教育工作薄弱。我们必须坚定不移地牢牢把握经济建设这个中心，精神文明建设也不能放松。但在一些地方和部门的领导中，却普遍存在忽视思想教育，忽视精神文明，“一把手比较硬，一把手比较软”，发展经济热，思想教育、法制教育冷。结果资产阶级腐朽思想趁虚而入，一些青少年的价值观念混乱，道德失范，文盲加法盲，自控“堤坝”决口，以致行为越轨犯罪。 2、打击不力，犯罪分子有恃无恐。有的政法干警执法不严，执法水平不高，办人情案、金钱案，重罪轻处，以罚代刑，导致一些违法犯罪青少年气焰越来越嚣张。
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