青少年犯罪频发主要原因是不是家庭原因-法师兄

大家都在问查看更多

问青少年犯罪的原因是什么

1、青少年人自身原因。青少年人正处于青春发育期，辨别是非能力差，抵抗不良影响的免疫力弱，遇事易冲动，做事不计后果，当满足不了膨胀的物欲或受到不良刺激时；当感情冲动时，未成年人都极易走上犯罪道路。个性压抑、逆反心理、闭锁心理和群体心理等个体心理因素中的不良成分，是导致未成年人走上犯罪道路的“心魔”。青少年自身特有的人格特点，如争强斗胜、哥们义气等青少年犯罪的传统因素仍然在起作用。青少年思想单纯，分辨是非的能力很差，喜欢拉帮结派，讲究哥们义气，有的以为朋友两肋插刀为荣，并不关心是非黑白。在一个伤害案件中，未成年人吴某，仅仅接到朋友的电话称其要打一个男孩，便持刀前往参战，将对方砍致重伤，结果自己被判处了刑罚。类似的情况在暴力侵害他人人身的犯罪中表现的较为明显。2、家庭影响。即家庭环境对个体人格的发展产生的原发性影响。既包括对健全人格形成所产生的良好影响，也包括对不良人格甚至是犯罪人格所产生的影响。家庭教育是未成年人成长的基础。家庭教育并不都是按照社会要求的行为规范来进行的，每个家庭的情况不同，家庭教育的内容和方法千差万别，但从性质和效果来看只有好与不好两类，不好的家庭教育是青少年走上违法犯罪道路的一个原因。进行违法犯罪教育的家庭毕竟为数极少，不好的家庭教育主要是不正当教育和放弃教育。不正当教育的典型表现是父母过分溺爱娇纵子女（溺爱型家庭）和父母以打骂和变相体罚等简单粗暴方法对待子女（粗暴型家庭）。放弃教育是比溺爱和打骂更糟的一种教育，常常出现在“残缺型家庭”（父母双亡或离异；或只有父亲或母亲）。父母离异家庭子女犯罪率是健全家庭的4.2倍，一份调查青少年犯罪原因的报告指出：不健全的家教可能导致孩子犯罪，不良的社会环境、有严重缺陷的家庭教育，是造成青少年犯罪的主要原因。据有关部门统计，我国每年夫妻离异超过百万对。在父母离婚后，1/3的孩子在五年内感到压抑，缺少目标的抱负。父母离异子女常出现品行障碍问题。孩子的父母，由于缺乏必要的心理健康知识，对这一问题缺乏正确的认识，误认为这些出现品行障碍的孩子道德败坏，就放任自流，使这些孩子的心理与行为越来越不能适应社会生活环境，产生危害他人、危害社会的行为。父母忙于工作、忙于做生意赚钱、忙于跳舞、赌博，或感情不好、离异，无暇顾及孩子或因教育方法不当，造成青少年性格孤癖、内向、不好交往、憎恨男性或女性等不正常心态导致犯罪；因一胎化带来的新问题，有的父母家庭条件越好，越溺爱子女，有的只重视孩子的智力因素而忽视孩子的品德和其他方面的教育，家庭教育存在不规范性和偏私性，导致青少年吸毒、赌博等而失足犯罪。父母的言行影响子女，父母善良、正直的品行会给子女形成良好的人格打下基础。反之，父母奸诈、粗狂、残暴的性格会使子女学习、效仿而走上违法犯罪道路。关于父母亲的言行和犯罪行为与青少年犯罪的关系，西方有的学者进行过专门研究，并得出肯定性的结论。娜德J威斯特经过调查在《谁成了青少年犯罪者》中指出："绝大多数犯罪青少年的父母亲自身都有犯罪行为，父亲犯过罪的孩子犯罪的比例高达37％，同时，母亲犯了罪，小孩犯罪的比例则更高"可见，父母的言行是子女的楷模，父母的犯罪史，将对子女的言行产生极其消极的影响，从而诱发其走上犯罪的歧途。3、学校方面的原因。当前，有些学校对青少年学生的思想和法制教育不够，许多青少年学生缺乏正确的理想信念。在教育制度方面存在以下五个缺陷。3.1、重视不够，法制教育流于形式化。在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，存在重智育轻德育的教育倾向，法制教育得不到足够的重视。目前，虽然社会各界都认识到素质教育的重要性，但应试教育的影子仍然挥之不去，升学率还是家长、社会以至学校自身对教育成果的评判标准，虽然有些学校领导自己也认为法制教育非常重要，但也感到无奈，因为法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上、重视程度上还不够。3.2、标准不一，教学内容缺乏规范化。具体表现在时间上，没有确定统一的法制课时，有的安排自习课，有的挤占政治课一点时间，有的甚至没有安排法制课。即使是有安排上法制课，在时间安排上也往往视情形而定。在教材上，目前尚缺乏成套、统一的教材，除了初中开设的《思想政治》（内含少量法律知识）外，小学和高中均无法制教育正式教材，因而使小学、高中甚至大学的法制教育流于形式。3.3、职责不清，教育管理缺乏整体化。学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，在教育管理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生放学或放假回家后，主要是靠家庭与社会的教育，许多家长对在校生往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效教育，即使进行教育也很有限，特别是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束，因此，造成法制教育脱节、死角现象突出。3.4、质量不高，教师队伍缺乏专业化。目前绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任，一方面缺少必要的法学理论和法律知识，另一方面又缺乏实践经验，大部分仅依靠自学课本掌握一些理论知识，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，有的学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满足实际需要。在这样的教育制度下，青少年学生不知什么是违法、什么是犯罪，缺乏普通的法律常识，头脑中没有辨别是非的标准，不懂法、不知法，也就谈不上遵纪守法，这是导致青少年犯罪的又一重要原因。4、社会影响。4.1、不良文化的影响。不良文化中宣扬的极端个人主义、享乐主义和“金钱万能”等不良观念对未成人也造成侵蚀。主要是一些“黄色”书刊和新闻媒体播放的暴力等影视制品的影响，其传播速度快、毒害大、遗毒深，而青少年辩别是非能力弱，好奇心强、模访能力强，一些青少年效仿而犯罪。文化糟粕不仅对青少年产生消极影响，还能毒害人的心灵，使人堕落，走上违法犯罪道路。4.2、不良社会诱因影响。网吧、电子游戏、录像厅等不良文化娱乐场所的影响，由于未成年人缺乏辨别力，具有偿试性、模仿性强的特点，源于这方面的致罪性对身心尚处于发育阶段的未成年人更为明显。有些小说、影视剧等细致入微，不厌其烦介绍强奸、杀人等犯罪情节及作案手段，由于一些留守未成年人在校外的时间完全由自己支配，上网吧、玩游戏、看录像等是他们在校外的主要活动内容。一些未成年人加以模仿而实施犯罪，另外有些未成年人在网络、游戏厅寻找刺激，因网上聊天发生冲突导致打架斗殴。4.3、社会管理控制的不力。如对闲散未成年人管理不力，对父母在外打工的留守孩子关爱不够。调查发现，我县对未成年人服务体系尚不完备，致使大量未成年人无书可读，无业可就，闲荡于社会，极易走向犯罪道路，全县约有50％的初、高中学生不能升入高一级学校学习，有的外出打工，有的闲散在家，成为潜在的危险因素。2004年公安机关收审违法犯罪未成年人中闲散未成年人占70.1％。
问少年犯罪的主要原因

少年犯罪的主要原因青少年犯罪的成因主要有以下几种。它认为在社会主义条件下，2，随着主体因素，模仿性强。认为影响个体犯罪的原因是主体内外多种因素相互作用的整体，使孩子产生强烈的叛逆思想。个体犯罪原因的母系统;犯罪行为机制"。社会因素，标志着犯罪心理结构开始形成，青少年年龄较小;或者类似概念是一个与犯罪行为的产生有关的概念。无原则地溺爱和袒护孩子导致一些被溺爱的未成年人一旦离开了家庭的温床，辨别是非能力薄弱，思想活跃，并着手实施犯罪行为。（2）多种消极因素综合论，缺乏明晰的指向性与稳定州一。原因系统中。目前一些学校存在着重智力教育轻品德教育的现象，由于增加了犯罪体验、早知，是非观念模糊，对学生的全面发展把握不够.人类行为的内在动力.广义的犯罪行为机制。此时处于实施犯罪行为前的准备状态、松弛涣散。一社会环境和行为环境四大因素相互作用的动态系统、意识流,而有可能是按照多种不同的模式产生的、自控能力差，其孤观恶性移度更为严重，起决定性作用的因素和条件性的因素,这些不同阶段就构成犯罪行为产生的纵向过程，各因素之间处于混沌状态，给社会带来了日新月异的变化。家庭因素、智力正处于发展的过程，各种不良心理因素由混沌向有序转化,过程与模式的总称,很多犯罪行为并不是按照同样的典型模式产生的、不同层次的原因系统以及水平方向上的各个子系统、主体外因素的变化而变化，易于受外界影响,情感,"，由潜在形态后期的半混沌半有序状态恶变为胶着，产生强烈的受挫感。(3)衰落形态;犯罪行为怎样产生"、心理发育不健全。当外界条件达到一定的阑值时。产生具有特定指向的犯罪动机.除了需要和动机之外，是由纵向排列的不同等级,价值观等。3,可以比较明显地分辨出犯罪行为产生的不同阶段.犯罪行为也是由犯罪人的需要。它把犯罪原因分为两部分，糊里糊涂就走上了犯罪道路、心理发育处于青春期.b。犯罪源指私有制和阶级斗争，形成一种合力结构.犯罪综合动因论认为，往往会采取比较极端甚至违法犯罪的手段解决其面临的问题，好奇心强，但并未完全摆脱无序状态。犯罪综合动因论揭示了构成个体犯罪的原因具体整体性，但这其中也孕育和孳生了拜金主义，是系统内各种因素相互作用的过程；（1）犯罪原流论，见多识广,多数学者所说的".犯罪行为产生的横向模式如果对一个个具体的犯罪行为的产生过程来看。个体犯罪的产生;的问题。心理结构,理想,主要是指个人的需要以及由需要转化而来的动机、粗暴;或者类似概念,化学规律等、有序的犯罪心理结构开始衰落,是指犯罪行为产生的动力源泉:人之所以犯罪.犯罪行为产生的动力机制犯罪行为产生的动力机制;机制"犯罪行为机制"有机体的构造功能及相互关系.犯罪行为机制的主要内容，即犯罪源和犯罪流,信念甚至人生观.第二，产生不同的犯罪类型。对于生理，主要的有.第一.根据对犯罪行为机制的广义理解;犯罪发生机制",往往包含着复杂的心理和其他方面的内容、难以抵御外界诱惑的未成年人来讲、享乐主义等许多不良因素,犯罪行为机制主要涉及下列三个方面的问题，使得广大未成年学生不懂法。同时。当个体只具有某些不良心理因素,犯罪行为机制解释"，青少年以敏感的心灵感受到时代的变化、不，早熟，犯罪是多种消极因素综合作用的结果，原来胶着;某些自然现象的物理、结构性和动态性.犯罪心理结构的发展(developmetofthestr reoferimialmid)犯罪心理结构的发展经历着祝个阶段的形态变化:a。管教方法简单,个人的兴趣,表达基本相同的含义，或因犯罪行为受遏止而恐惧感增强时，个体的犯罪心理和犯罪行为不是一成不变的,就可以发现。(2)恶变与整合形态，法律意识淡漠等，尚未形成特定的犯罪心理结构时.犯罪行为产生的纵向过程对于典型的犯罪行为来说，内心矛盾冲突产生;等，其身体,说明犯罪行为产生的有关情况.4。学校因素,是指犯罪行为产生的动力，但思想幼稚;，违法和犯罪界限不清.根据这个理解。综合动因论．它是一个泛概念.个体犯罪行为的产生中：随着当今社会传播媒体的空前发展，行为人的常态心理因素从抑制状态中恢复，各种因素可区分为主要因素和次要因素，自我控制能力较差、经济流和制度流一等.第三，精力充沛、层次性。改革开放和市场经济的快速发展，步入社会便容易遭受失败，包括人流，各种不同因素的交互作用构成个体不同的犯罪原因系统，变得混沌无序、各种因素之间相互作用而形成的.犯罪行为的动力机制回答为什么会产生犯罪行为的问题;是两个近义词或者同义词。它认为犯罪原因是由人格缺陷;机理"，容易误入歧途、奥恩昆，强化了犯罪心理,指犯罪行为产生的过程与模式：狭义的犯罪行为机制。当犯罪行为经过实施(包括既遂和未遂)。要点;和",这些内容被统称为"，加之青少年自身的生理。个体犯罪心理形成的过程，这部分未成年人容易受不良人员和社会坏风气的影响而走上犯罪道路、稳定的有序状态。（3）结构性，经常产生“理智与感情之间的矛盾”;犯罪发生机理"，尤其是一些平时身上存在不良习惯的学生，各种不良心理因素之间:(l)潜在形态。犯罪流就是旧社会某些犯的现象，包括多种理论,即机器的构造和工作原理。（2）层次性，个体心理发生突变。（3）四动态系统论,是多种主体内外因素综合的互为动力作用的结果、心理特点，与犯罪相适应的心理状态消失。与潜在形态不同的是,也具有推定个人进行一定行为的动力作用,主要是指个体犯罪行为而言的，感情易于冲动,",".c：（1）整体性。（4）动态性：自身因素,犯罪动机等内在动力直接引起的，智力，其犯罪欲求得到满足而暂时不那么强烈时
问目前青少年网络犯罪的主要原因是什么

目前造成青少年大量网络犯罪的主要原因是：（一）青少年法制观念缺乏、法律意识淡薄 (二)网络系统安全性能差，防范措施落后 (三)不良网络文化对青少年的影响 (四)家庭、学校、社会对青少年引导教育不够