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可以采取以下补救措施：（1）实际履行。买受人所购置的房屋如果地基基础工程及主体结构工程质量出现问题，如果通过加固等能够修复，且确保建筑物安全的，买受人可以请求出卖人依照法律规定及合同约定内容履行义务。实际履行是我国合同履行的一项基本原则，是一方违约以后另一方可以采取的一项主要补救措施。但要考虑违约方能否继续履行及其继续履行的合理性，如果违约方确无力继续履行或继续履行将会付出更大的代价等，均不宜采取此种补救措施。（2）解除合同。在房屋出现地基基础工程及主体结构工程质量问题后，难以通过修复办法解决的，买受人可请求解除合同。解除合同是一种较严厉的措施，一般禁止当事人在没有任何法定或约定根据的情况下任意解除合同。（3）违约金及损害赔偿。出卖人交付的房屋不合格，买受人不论是请求实际履行还是解除合同，均不影响请求出卖人支付违约金及承担损害赔偿责任。（4）违约侵权责任。
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法学教育的核心问题是：其目的是什么，应该教些什么以及最好要怎样教。而事实上，法学教育的核心问题正是法律职业教育的核心问题，即目标、内容和方法。当然，核心问题的共通性并不代表法律职业教育与法学教育的等同。这一问题在过去很长一段时间里并无受到重视，刚巧相反，将法律职业训练作为法学教育的主要乃至惟一任务是法律职业教育或法学教育研究着力强调的命题。这一现象实则是纠正我国法学教育与法律职业长久处于分散状态的极致表现，有矫枉过正之嫌。的确，我国法学教育自1949年以来就一直短缺职业教育的性质，而一度滋生的大规模任职法学教育更是削弱了法学教育的职业关联性，法学教育并不能像人们预期那样承受培养法律职业的功效。所以，在强化法学教育应当注重促进法律职业训练方面，学者们有着强烈的共识。但法学教育与法律职业教育并不因此等同。最后，在法律职业教育的方法上，基于我国传统的学院式法律教育存在概念化、教条化、形式化等弊端，以及过分注重法律条文的阐释，而忽视法律应用于实践的本领培养等问题，学者们提发生如下方案，如采取课堂议论法、案例教学法、诊所式教学法、模拟法庭、法律援助等教学方法。此外，增强诉讼技巧、非诉讼事宜的处置、谈判技巧等实务性本领的培养；在教学中以案说法，将司法经过中的法律推理及适用经过展现给学生，从而培养学生对法律事实的认知本领、缜密的理性思维和判断本领。当然，法律职业教育始终不可能脱离解释概念、论述基本理论、注释法条等这些基本的方法。
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(一)不涉及财产关系的：2000元-30000元/件。上下浮动幅度：20% 但收费额不足2000元的按2000元收取。 (二)涉及财产关系的，按争议标的额的以下费率实行分段累计收费：标的额费率 10万元以下的部分(含10万元)6% 10-50万元的部分(含50万元)5% 50-100万元的部分(含100万元)4% 100-500万元的部分(含500万元)3% 500-1000万元的部分(含1000万元)2% 1000-5000万元的部分(含5000万元)1% 5000万元以上的部分0.5% 上下浮动幅度：20% 但累计收费额不足2000元的按2000元收取。 (三)计时收费 1、收费标准：每小时200元-2000元，由律师事务所与委托人在上述幅度内约定计时收费的标准和结算方式。 2、上下浮动幅度：20% (四)增加反诉的案件，反诉部分可以按以上标准酌减收费。 (五)发回重审的案件，由原承办律师办理的，可以按原收费标准酌减收费。 (六)风险代理收费最高代理费金额不得高于合同约定标的额的4729%，但实行市场调节价的法律服务除外。