引发学生人身伤害的主要原因-法师兄

(一)在教学活动过程中，教师没有正确履行保护管理职责而引发的学生人身损害。一是体育课上的人身伤害;二是实验课上的人身伤害;三是老师体罚导致学生伤害;四是学生在课堂上嘻斗引起的人身伤害。 (二)在课外活动过程中，学生之间相互追逐打闹而引发的人身伤害。 (三)学校对其建筑设施在管理上不尽应有的注意义务，而引发的学生人身损害。主要表现为教学设施的倒塌、坠落，学生集体食物中毒，学生宿舍发生火灾等。 (四)学校违反教学管理规定侮辱体罚学生，而引发的学生自杀事件。 (五)第三人进入校园打骂学生，校方没有履行好保护职责而造成的学生人身损害。

《中华人民共和国民法典》第一千二百零一条无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的第三人人身损害的，由第三人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。幼儿园、学校或者其他教育机构承担补充责任后，可以向第三人追偿。

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(一)在教学活动过程中，教师没有正确履行保护管理职责而引发的学生人身损害。一是体育课上的人身伤害;二是实验课上的人身伤害;三是老师体罚导致学...

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1、未经交通法规教育。2、幼稚，没有感性知识，所谓“初生之犊不畏虎”。3、某些学生性格缺陷、身体缺陷如急躁、盲目、侥幸心理、近视、听力不好等...

一、夫妻双方长期两地分居，导致夫妻感情淡漠。在涉外婚姻中，有相当多的情况是一方在国内，另一方居住在国外。由于长期两地分居，并且随着分居时间的延长，双方之间越来越缺乏有效的联系与沟通，久而久之导致夫妻感情淡漠。二、两地分居期间一方或双方产生婚外恋情，导致夫妻感情破裂。这种情况多发生于一方出国时间较长的情况下。由于夫妻双方长期分离，各自处在实际上的单身状态。在这种情况下，一方或双方较易发生婚外恋情，最终使夫妻感情破裂。三、缔结婚姻的基础不是感情，而是功利和虚荣心理。有些涉外婚姻的缔结与感情无关，国内一方常为达到出国目的而与外籍人结婚，或与到国外学习、工作的中国人结婚，而当出国目的达到或未能得逞即分道扬镳。另有一些人仅是因为爱慕虚荣而选择涉外婚姻，这就为婚姻的不稳定埋下了隐患。四、在涉外婚姻中，夫妻一方为外籍人事或者居住在国外，夫妻之间极易因生活观念及习惯不同、风俗及文化差异、为人处世态度等产生分歧，加之有些夫妻之间还存在着语言障碍等因难，因此夫妻之间难以建立认同感和归属感。一旦这些问题不能在短时间内消除，就会成为影响婚姻关系维系的障碍。涉外离婚案件在审理上总体来讲具有“三多”的特点，即居住国外的一方起诉居住在国内的一方居多;纠纷可以调解协商的居多;被告出庭参诉的居多。这些特点使得大多数涉外离婚案件可以在较平和的气氛中妥善解决。但相比较国内离婚案件，涉外离婚案件的审理还是存在以下几个难点问题，给纠纷处理带来困难。一是国外一方当事人下落不明或不理睬国内法院的传票，造成案件审理周期长，当事人不堪诉累。由于通常有一方当事人居住在国外，因此法院通知居住在国外的一方参加诉讼时，需要依据特别的法律规定。如国外一方下落不明、需要公告送达诉讼文书的，要经过6个月公告送达期及30天的答辩期，即使国外一方有明确的居住地，法院亦需要依据民事诉讼法规定，通过外交途径或国际公约等约定的方式送达，而开庭时间也需定在7个月之后。由此造成案件的审理周期长，对于当事人的影响很大。二是国外财产调查受限。国内一方当事人往往没有能力对国外一方当事人在国外的财产提供充分证据，致使在国外的夫妻共同财产难以查明，影响对国内一方当事人合法权益的保护。三是国外财产执行难。由于各国对于承认、执行其他国家的生效裁判文书在法律上有着不同的规定，有些国家根本就不承认其他国家的裁判文书，因此国外财产执行希望渺茫，生效判决难以执行。四是子女抚育费的数额难以确定。特别是夫妻双方分别居住在不同的国家时，由于国家间生活水准及经济收入存在较大差异，父母的抚养能力与子女的需求各不相同，导致确定子女抚育费数额没有具体可参照的标准。五是子女抚育费的给付难以强制执行。当事人双方在不同国家，子女抚育费的给付完全依靠双方的自觉诚信，法院无法采取强制手段。六是探视权实现较难。由于父母与子女分别居住在不同的国家，探视子女的方式存在时间、空间及经济上的障碍，很多当事人的探视权无法实现。

1、学生伤害事故人身损害赔偿责任的构成局限在学生人身伤害事故。人身伤害事故，就是造成人身伤害或者死亡的事故，不包括财产损害事故。受到伤害的应当是学生，或者学生致他人人身伤害事故。在前者，学生是受害主体，是受害人;在后者，学生是致害人，是实施行为致人损害的加害行为人。 2、学生伤害事故应当发生在学生在校期间。这里的在校期间，应当作广义理解，即不是仅仅指形式意义上的在校期间，而是在学校对学生教育、管理和保护的期间。前述“门至门”的原则，应当是确定这一界限的标准。其基本含义，就是学生确实是在学校的管理之下，脱离学校的管理，学校不再对学生的伤害事故负责。例如，在学校组织的校外活动中，也是学校对学生的管理之中，并没有因为学生不在学校，而丧失学校对学生的管理，对这种校外活动引发的学生伤害事故，学校有过错的，应当承担民事责任。在期间问题上，人们最常发生的错误就是：发生学生人身伤害事故后的赔偿只要学生在校期间出现人身伤害事故，学校就有过错，就应当负赔偿责任。

1、在校学生人身损害纠纷发生后，如果是学校一方的过错，学校应为单独的赔偿义务人； 2、因学校未尽到管理和保护义务，但损害事实是由加害学生引起的，加害学生的监护人和学校应为共同的赔偿义务人； 3、学校完全没有过错，损害事实是由加害学生全部责任引起的，加害学生的监护人应为单独的赔偿义务人； 4、学校和学生均无过错，那么可以按照公平原则，学校和与事故有关的学生监护人可成为共同的补偿义务人； 5、教师履行职务的行为应视为学校行为，因教师体罚学生等引发的赔偿纠纷，应由学校承担民事责任，学校是单独的赔偿义务人；教师只有因教学活动以外的原因实施侵害行为的，才能成为赔偿义务人。