县级以上地方人民政府教育行政部门应当按照国家要求进行教育教学内容、课程设置、考试、招生和评价制度等改革，建立、完善义务教育质量保障体系、监测评价体系和教学研究指导体系。任何组织和个人不得向教育行政部门、学校或者教师下达升学指标，不得以学科考试成绩、升学率作为质量评价或者考核学校、校长和教师的主要标准。学校和教师不得公布学生考试成绩排名。任何组织和个人不得要求学校增加国家和省规定之外的教育教学内容。
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作为整顿社会培训机构的一项配套政策，国家要求从今天的9月1日始，各中小学普遍实施“5+2”模式，即：学校保障学生每周不少于五天的课外辅导，并且每天不会少于两个小时，而且要求学生离校时间不能早于家长下班时间。
一、研究制订了《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，充分发挥教研工作对提升教育质量的重要专业支撑作用。 提出教研工作服务学校教育教学、教师专业成长、学生全面发展、教育管理决策四项主要任务，着力健全国家、省、市、县、校五级教研工作体系，明确了教研员的专业标准和配备标准，对深化教研工作改革创新提出了意见。吕玉刚司长表示：“这是首次明确教研员的专业标准。” 二、研究制订了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，充分发挥考试命题对发展素质教育的引领作用。 三、针对中小学生动手能力弱的问题，研究制订了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，充分发挥实验教学对培养中小学生的创新精神和实践能力的重要作用。 四、印发了《关于开展基础教育国家级优秀教学成果奖推广应用工作的通知》，拟建立一批优秀教学成果推广应用示范区，着力深化教育教学方式改革创新，充分发挥国家级优秀教学成果的示范引领作用。 同时，教育部还正在研究制订加强劳动教育、改进学校体育美育工作、深化教育督导体制机制改革、激发中小学办学活力、义务教育质量评价标准、中小学生分级阅读指导，以及教师减负、教师优待办法、教师教育惩戒权等政策文件。
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